Archivo de la etiqueta: infantil

¿CAMBIO DE TEMARIO DE PRIMARIA? DE 25 A 60 TEMAS

¿CAMBIO DE TEMARIO DE PRIMARIA? DE 25 A 60 TEMAS

 

Parece absurdo, pero sí, con esta «nueva» mejora, pretenden que se puedan explicar los temas de forma más clara y concisa, pero… ¿cómo serán estos temas?

Si ya se ve complicado el poderse aprender 25 temas y poder recordar sus titulos y además realizarlos con una extensión no más de 8 hojas (a una cara) porque si no, no te da tiempo para poder explicar todo lo que quieres contar, ahora, lo ponen aún más «fácil» según ellos.

Aquí os dejo un descargable para que le eches un vistazo, y si quieres deja tu comentario.

 

Temario-de-Educación-Primaria cambio de 25 a 60 temas

 

 

SUPUESTO Nº1 INFANTIL Y PRIMARIA GRATUITO

PARTICIPA EN ESTE GRAN PROYECTO.

VAMOS A CREAR UN BANCO DE SUPUESTOS CON SUS RESPECTIVAS CORRECCIONES.

PARA PARTICIPAR:

  • TODOS LOS MESES LANZAREMOS TANTO EN LA WEB COMO EN EL CANAL DE YOUTUBE UN SUPUESTO DE CADA CATEGORÍA (primaria e infantil)
  • VOSOTROS SÓLO TENÉIS QUE ENVIAR EL SUPUESTO YA TERMINADO A NUESTRO EMAIL. contacto@aprendebytuaulaonline.es
  • NOSOTROS LO CORREGIMOS Y COLGAMOS EN LA WEB EL SUPUESTO CON TODA SU CORRECCIÓN.
  • VUESTROS DATOS NO SALDRÁN A LA LUZ EN NINGÚN MOMENTO, SÓLO EL SUPUESTO.
  • TODOS LOS QUE PARTICIPÉIS DEBÉIS SABER QUE SE PONDRÁ EN ESTE MISMO POST PARA DESCARGAR DIRECTAMENTE POR LO QUE OS ENVIAREMOS UN CONSENTIMIENTO DE QUE NOSOTROS NOS QUEDAMOS CON ESTE SUPUESTO.

ES TOTALMENTE GRATUITO, Y POR EL MOMENTO VAMOS A VER QUE COGIDA TIENE ESTE PROYECTO.

ADEMÁS, SI LO DESEAS, NOS PUEDES ENVIAR SUPUESTOS REALIZADOS POR TI EN LOS QUE HAREMOS LO MISMO, LO PONDREMOS EN LA WEB, Y REALIZAREMOS SU CORRECCIÓN.

ES IMPORTANTE DECIR QUE SÓLO SE PUEDE PARTICIPAR UNA VEZ POR SUPUESTO, POR LO QUE CUANDO LO ENVÍES INTENTA QUE SEA EL DEFINITIVO.

vídeo:

 

 

SOLUCIONES SUPUESTO PRIMARIA  Nº1

supuesto1primaria alumno 1

 

 

 

 


FECHA FIN DE LLEGADA DE EMAILS:   sin fecha definitiva


SUPUESTOS PRÁCTICOS – prepara sólo esta parte

 

ESTRÉS INFANTIL: SÍNTOMAS, CAUSAS Y TRATAMIENTO

El estrés infantil sigue siendo hoy en día un área de estudio en desarrollo que precisa un mayor número de investigaciones, por lo que todavía encontramos más preguntas que respuestas referentes a este fenómeno.

El estrés es un constructo ampliamente investigado entre las personas adultas, ya que estas lo presentan con mucha frecuencia.

 

Sin embargo, durante las últimas dos décadas se ha connotado un auge de la presencia de este fenómeno entre niños y adolescentes, dando lugar a lo que se conoce como estrés infantil.

En este artículo hablaré sobre esta problemática durante la infancia y la adolescencia, delimitando sus características, causas y tratamientos.

¿Qué entendemos por estrés infantil?

Por lo tanto, a pesar de que los niños, por lo general, suelen tener unos factores ambientales menos estresantes que los adultos, estos también pueden padecer estrés en ciertas situaciones.

Pocos constructos en salud mental y psicopatología han sido tan importantes, pero a la vez, tan difíciles de definir como el estrés.

Las definiciones y las conceptualizaciones del concepto de estrés han sido múltiples a lo largo de los últimos años.

En la actualidad, las definiciones de estrés predominantes se centran en las condiciones o circunstancias ambientales que suponen una amenaza, desafío y/o exceden o dañan las capacidades biológicas o psicológicas de la persona.

Así pues, las definiciones de estrés incluyen un componente ambiental ante el que el organismo tiene que actuar.

Sin embargo, el factor ambiental no explica de por sí la presencia del estrés, ya que este es una respuesta realizada por el individuo.

De este modo, se considera también el estrés como una respuesta no específica del cuerpo ante cualquier demanda que requiere de adaptación.

Es decir: el estrés puede originarse ante cualquier estímulo (sea o no estresante), en el momento en el que la persona percibe el factor ambiental como angustioso o desagradable, y tiene problemas para adaptarse adecuadamente a él.

En definitiva, el estrés surge de la interacción entre los estímulos y los factores ambientales (que pueden ser más angustiosos o menos) y la respuesta de la persona ante ellos, la cual va destinada a adaptarse a través de los recursos que posee.

Esta primera aproximación al concepto de estrés es suficiente como para descartar la posibilidad de que sólo los adultos pueden padecer estrés.

De hecho, hoy en día todavía reina en nuestra sociedad la idea de que el estrés esta mayormente originado por los factores ambientales y los estímulos estresantes.

Entendemos con facilidad que una persona que trabaja 10 horas al día, tiene que cuidar a sus hijos, realizar sus estudios universitarios y llevar a cabo todas las tareas del hogar, estará fácilmente estresada.

En cambio, nos cuesta más entender que una persona con poca actividad, pocas exigencias y que dispone de mucho tiempo libre para descansar padezca estrés.

Sin embargo, el estrés surge de las respuestas que realiza una persona sobre sus factores ambientales, por lo que no son estos últimos los que determinan su presencia o su ausencia, sino que es la propia adaptación de la persona.

De este modo, una persona con pocas actividades, obligaciones y responsabilidades puede estar mucho más estresada que una persona con una agenda permanentemente ocupada.

Síntomas del estrés infantil
La manifestación del estrés en los niños difiere de los síntomas que padecen los adultos por este mismo problema, debido a las diferencias cognitivas, emocionales y conductuales entre mayores y pequeños.

Así mismo, la etapa de desarrollo es otro factor importante a la hora de explicar, ya que las manifestaciones de estrés que realiza un niño de pocos años de vida son distintas a las que realiza un niño más mayor.

De este modo, actualmente se dividen los síntomas de estrés infantil en dos grupos distintos en función de la edad del niño que lo padece.

Síntomas de estrés en niños menores de 5 años

Los niños más pequeños pueden manifestar su sensaciones de estrés a través de un estado de irritabilidad constante, llantos frecuentes y deseos de estar siempre en los brazos de sus padres para intentar mitigar su malestar.

Así mismo, pueden padecer pesadillas, miedos exagerados, normalmente a la oscuridad, a los animales o a separarse de sus padres, y modificaciones en su apetito.

Finalmente, el estrés infantil en niños de esta edad puede provocar dificultades en el habla y motivar un retroceso de comportamientos, realizando conductas más infantiles de lo que sería normal para su edad como orinarse en la cama o succionar el dedo.

Los niños de estas edades no son capaces de reconocer sus sensaciones como un estado de estrés, por lo que pueden manifestar su malestar a través de distintas modalidades de expresión.

Síntomas de estrés en niños mayores de 5 años

Los niños más mayores también puede manifestar su estrés a través de un estado persistente de irritabilidad o aumentando sus episodios de llanto inmotivados.

Así mismo, a medida que el niño se va haciendo más mayor es habitual que se muestre más agresivo de lo normal, realice comportamientos para llamar la atención, adquiera un actitud negativa hacia sus hermanos y se queje de dolores y molestias físicas.

A pesar de que niños más mayores o preadolescentes puedan tener un mayor entendimiento sobre lo que es la ansiedad y el estrés, no suelen ser capaces de interpretar sus sensaciones como tales, y el malestar puede desembocar en distintas alteraciones conductuales y emocionales.

Causas del estrés infantil

 

Como se ha comentado anteriormente en la delimitación del concepto de estrés, este puede estar originado tanto por factores externos como por factores internos, y sobre todo, por la interacción entre ambos factores.

De este modo, las causas del estrés infantil no distan mucho de las del estrés que padecen los adultos, ya que este se origina a través de una mala adaptación psicológica y personal sobre las exigencias o requisitos del ambiente.

Factores internos

Cuando hablamos de factores internos hacemos referencia a esas características que forman parte del funcionamiento mental y psicológico del niño que padece estrés.

Así pues, como factores internos que pueden verse involucrado en el desarrollo de estados de estrés encontramos la personalidad, los pensamientos y las actitudes del niño.

Así pues, cuando el niño necesita enfrentarse a situaciones difíciles, el niño puede no tener recursos necesarios para adaptarse de forma adecuada y responder ante ellos con sensaciones de estrés.

De esta forma, el estrés infantil puede ser generado por el mismo niño (al igual que sucede con los adultos), de acuerdo con su manera de percibirse a sí mismo y al mundo que le rodea.

Ciertas características internas que pueden hacer al niño más susceptible a padecer estrés son la ansiedad, la timidez, el deseo de agradar a los demás, el miedo a fracasar, el temor al castigo, las preocupaciones sobre su aspecto físico, las dudas sobre su capacidad de rendimiento, entre otros.

Factores externos

Al igual que sucede con los adultos, en los niños el estrés aparece cuando sus recursos personales son incapaces de adaptarse adecuadamente al ambiente, es decir, cuando los factores externos sobrepasan las capacidades de adaptación del niño.

Habitualmente, las exigencias externas a las que se ve expuesto un niño suelen ser menos “estresantes” que las que pueden aparecer en la vida de un adulto, sin embargo, este hecho no garantiza que el niño nunca vaya padecer estrés.

Dependiendo de los factores internos del pequeño, cambios significativos o relevantes en su vida cotidiana pueden ser suficientes para provocarle sensaciones y estados de estrés.

Así mismo, a medida que se va haciendo mayor, poseer responsabilidades superiores a su capacidad, presenciar crisis familiares, divorcios o separaciones de sus padres pueden ser también factores de riesgo para padecer estrés.

Otros aspectos como el fallecimiento o el padecimiento de una enfermedad grave por parte de algún familiar cercano, el nacimiento de un hermano, periodos de hospitalización, cambios en el ámbito escolar o problemas con sus amistades también pueden exponer al niño a padecer periodos de estrés.

Ámbitos de estrés en la infancia

Al abordar el estrés infantil, además de considerar el tipo y la naturaleza de los estresores, es importante tener presente el contento en el que se producen los acontecimientos “estresantes”.

Cuando los niños son más pequeños, los estresores suelen estar más relacionados con el contexto familiar y escolar.

En cambio, durante la adolescencia y la pre adolescencia se encuentra una mayor vulnerabilidad ante la transformación corporal, el cambio en las relaciones con padres y amigos, y el inicio de las relaciones sentimentales.

En este sentido, comentaremos los tres ámbitos de estrés principales que propuso Maria Victoria Trianes en 2002.

Escuela

En la literatura sobre el estrés infantil, se ha identificado en los alumnos de educación primaria, una serie de eventos referentes al ámbito escolar que pueden actuar como factores estresantes. Estos son:

  • Ser rechazado por los iguales.

  • Ser molestado por niños y mayores.

  • Ser el último en alcanzar una meta.

  • Ser ridiculizado en clase.

  • Cambiarse de centro escolar.

  • Exceso de demandas escolares.

  • Realizar exámenes.

  • Llevar a casa malas notas.

  • Tener conflictos con los profesores.

  • Tener preocupaciones referentes al futuro académico.

  • Ponerse metas de éxito y tener exigencias deportivas.

Familia

Los factores familiares más estresantes que se han detectado en la población infantil recaen básicamente en:

  1. El nacimiento de un hermano.

  2. Conflictos en la relación con los padres.

  3. Fallecimiento de abuelos o amigos próximos.

  4. enfermedad graves de algún miembro de la familia.

  5. Cambio de domicilio.

  6. Tensiones y dificultades que afecta a los padres en el ámbito laboral, económico o matrimonial.

Salud

Finalmente, una investigación llevada a cabo por McPherson en 2004, subrayó que el dolor y la enfermedad pueden constituir una de las principales fuentes de estrés para los niños.

Así mismo, Jewett y Petterson destacaron la hospitalización como el estresor más relevante en la población infantil, y la enfermedad crónica como un estresor que puede afectar tanto al niño como a su conjunto familiar.

Cómo prevenir el estrés en la infancia

 

La prevención del estrés infantil requiere controlar muchos aspectos diversos que configuran la vida del niño, y en especial, esos que están relacionados con los tres ámbitos que acabamos de comentar.

En primer lugar, es necesario que los padres se presenten como a modelos a seguir para sus hijos, por lo que estos deben ser capaces de gestionar adecuadamente sus estados de ansiedad y sus periodos de estrés delante del niño.

Si no se cumple este primer requisito, el niño puede aprender a responder antes los factores externos de misma forma que sus padres, por lo que será más vulnerable a padecer estrés.

Así mismo, actitudes positivas como la paciencia, la alegría, la tranquilidad, la calma y la capacidad reflexiva de los padres hacia su hijo, ayudan al niño a desarrollar actitudes parecidas ante sus factores externos y permiten poseer más recursos para evitar estados de estrés.

Otro aspecto importante para prevenir el estrés infantil es hacerlos participes de la resolución de problemas cotidianos y familiares, promoviendo una forma simple, realista y optimista de enfrentar este tipo de desafíos.

De este modo, el niño desarrollará un patrón de conducta regido por la aceptación y la coherencia sobre los problemas.

Cuando un niño ha empezado a padecer estrés o está en una situación que puede iniciar su padecimiento, es importante escucharle y valorar sus opiniones.

A pesar de los niños pequeños no deben decidir las actividades que realizan y las que no realizan en su totalidad, conocer sus opiniones puede ser muy beneficioso para detectar las posibles áreas y eventos que pueden estresarle.

Por otro lado, es importante también respetar el “ritmo del niño”, evitar hacer comparaciones con sus hermanos o amigos, infravalorar su cualidades o recriminarle sus capacidades y destrezas.

Finalmente, en esta línea, los padres deben evitar que su hijo crea que es valorizado, respetado y amado por tener un desempeño perfecto en lo que hace.

Este factor puede originar mucho estrés en el niño por lo que se le deberá motivar a esforzarse y exigirle el desempeño que sea capaz de conseguir, pero nunca saturarle ni basar la relación entre padre e hijos en estos términos.

APERTURA MATRICULACIÓN OPOSICIONES 2019 – 20

Abrimos ya las inscripciones del curso próximo 2019-2020 para las siguientes categorías y nos estrenamos con dos nuevas preparaciones a oposición. Todo es online o presencial *, contamos con los mejores horarios los 7 días de la semana las 24 horas del día.

 

El curso comienza en OCTUBRE.

 

El profesorado está licenciado en magisterio y en ciencias sanitarias, además, de que trabajamos directamente con sindicatos de trabajadores y tenemos colaboraciones y experiencia de personas que actualmente ya trabajan en los sectores.

Llevamos más de 10 años trabajando con alumnos y muchos de ellos ya tienen su plaza gracias al trabajo en conjunto tanto con TUAULAONLINE como su esfuerzo diario.

Respecto a este comienzo de curso, el temario se irá entregando a los alumnos poco a poco, y trabajamos  a su ritmo, horario y tiempo disponible realizando un horario orientativo para que el resultado de la oposición sea el esperado.

Para más información envía un:

EMAIL a contacto@aprendebytuaulaonline.es o

WASAP: 645 314673

 

ABIERTA INSCRIPCIÓN PARA LA OPOSICIÓN ONLINE DE:

trabajamos todas las Comunidades Autónomas*

SI DESEAS PRESENCIAL CONSÚLTENOS

PRUEBAS LIBRES ONLINE

trabajamos todas las Comunidades Autónomas*

 

 

 

 

 

CLASES PARTICULARES ONLINE o PRESENCIAL

trabajamos todas las Comunidades Autónomas*

 

SI DESEAS PRESENCIAL CONSÚLTENOS


 

 

PRECIOS PARA CUALQUIER CATEGORÍA Y PREPARACIÓN:

trabajamos todas las Comunidades Autónomas*

 

EL PRECIO PARA CUALQUIER PREPARACIÓN

SERÁ SI TE APUNTAS

JUNIO, JULIO, AGOSTO * de:

MATRICULA 50€

MENSUALIDAD 75€

 


 

EL PRECIO NORMAL FUERA DE ESTA PROMOCIÓN SERÁ DE:

SI TE APUNTAS EN OTROS MESES DIFERENTES A LA

APERTURA DE INSCRIPCIONES SU PRECIO SERÁ

a excepción de que se realicen ofertas puntuales.

MATRÍCULA 80€

MENSUALIDAD 85€

 

nuestro email:

contacto@aprendebytuaulaonline.es

 

nuestro teléfono / wssp :

645314673

OPOSICIÓN PRIMARIA – INFANTIL fin de plazo 18 de mayo

ya hay fecha confirmada para el 24 de junio

de las oposiciones a Maestros Primaria (200 plazas), Infantil (360 plazas)

 

 

PRUEBA PRÁCTICA PARA MADRID

(PARTE COMÚN + PARTE ESPECÍFICA)

 

En la última convocatoria de oposiciones al Cuerpo de maestros, que se celebró en Madrid en 2013, el 86% de los 14.110 aspirantes suspendieron la llamada prueba de conocimiento que incluye preguntas con el nivel equivalente a un alumno de 12 años.

Para ayudarte a superar dicha prueba, tuaulaonline ha preparado un material específico que supone una selección de los contenidos curriculares esenciales para las áreas de Lengua, Matemáticas, Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza. Esta prueba tiene un carácter eminentemente práctico y consta de dos partes:

  • primera prueba
    • tema, legislación.
    • cultura general *
  • segunda prueba
    • programación
    • exposición oral

 


 

VAMOS A DESARROLLAR CADA UNA DE LAS PRUEBAS

INFANTIL Y PRIMARIA

 

INFANTIL

 

Primera prueba: Prueba de conocimientos.

 

Parte A. Prueba práctica.

 

Esta parte evaluará la formación científica y el dominio de las habilidades técnicas correspondientes a la especialidad de Educación Infantil.

Se propondrá un ejercicio práctico sobre los contenidos establecidos para esta etapa en el Decreto 17/2008, de 6 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Infantil y en el temario establecido para esta especialidad en el artículo 1.a) de la Orden ECD/191/2012, de 6 de febrero de 2012, por la que se regulan los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades, en los cuerpos docentes establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación.

El tiempo máximo de que dispondrán los candidatos para la realización de esta parte será de una hora y media.

La calificación de esta parte A (prueba práctica) será de 0 a 10 puntos.

Para la superación de esta prueba los aspirantes deberán alcanzar, al menos, 2,5 puntos.

 

Parte B. Prueba del temario.

 

Esta parte consistirá en el desarrollo por escrito de un tema elegido por el aspirante, de entre dos temas extraídos al azar por el tribunal de los temarios establecidos en el artículo 1 de la Orden ECD/191/2012, de 6 de febrero de 2012.

Los aspirantes dispondrán de dos horas para la realización de esta parte. La calificación de esta parte B será de 0 a 10 puntos.

Para la superación de esta prueba (Parte B: Prueba del Temario), los aspirantes deberán alcanzar, al menos, 2,5 puntos. Las dos partes de esta primera prueba podrán realizarse en la misma sesión.

 

PRIMARIA

 

Primera prueba: Prueba de conocimientos.

 

Parte A. Prueba práctica.

Esta parte tendrá por objeto comprobar que los aspirantes poseen la formación científica, el dominio de habilidades técnicas correspondientes a la especialidad a la que opten y conocimientos generales sobre las áreas del bloque de asignaturas troncales de Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura.

Constará, a su vez, de dos partes A1, Prueba común a todas las especialidades, y A2, Ejercicio práctico.

 

Parte A1: Prueba Común.

Esta parte permitirá comprobar los conocimientos del candidato. Éste deberá responder a varias cuestiones relacionadas con los contenidos establecidos en el Decreto 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Primaria, relativo a las áreas del bloque de asignaturas troncales de Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura.

El tiempo máximo de que dispondrán los aspirantes para la realización de esta parte será de una hora y media.

Parte A2: Ejercicio práctico.

Este ejercicio será específico para la especialidad a la que opte el aspirante y evaluará la formación científica y el dominio de las habilidades técnicas, de acuerdo con lo que se establece a continuación:

Se propondrá un ejercicio práctico sobre los contenidos establecidos para las áreas de Lengua castellana y Literatura y de Matemáticas en el Decreto 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria.

Y en el temario establecido para esta especialidad en el artículo 1 b) de la Orden ECD/191/2012, de 6 de febrero de 2012, por la que se regulan los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

El tiempo máximo de que dispondrán los candidatos para la realización de esta parte será de una hora y media.

Segunda prueba para todas las especialidades:

 

B) Prueba de aptitud pedagógica.

 

Esta prueba tendrá por objeto la comprobación de la aptitud pedagógica del aspirante y su dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente.

El tribunal valorará la exposición clara, ordenada y coherente de los conocimientos del aspirante, la precisión terminológica, la riqueza de léxico y la sintaxis fluida sin incorrecciones. Asimismo, los errores ortográficos restarán puntuación.

 

La prueba se compone de dos partes (A y B).

 

Parte A. Presentación y defensa ante el tribunal de una programación didáctica y

Parte B. Elaboración y exposición oral de una unidad didáctica.

 

 

 


 

 

PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES

 

1. Modelo y obtención Las solicitudes para participar en estas pruebas selectivas se ajustarán al modelo oficial que figura, a efectos informativos, en este Anexo, y serán cumplimentadas exclusivamente a través de la aplicación informática habilitada al efecto, que se encuentra disponible en el portal www.madrid.org, pestaña “Servicios al Ciudadano”, “Gestiones y Trámites”,

 

 

 

 

 

donde se encuentran todas las utilidades propias de la Administración Electrónica de la Comunidad de Madrid. A esta ficha también se puede acceder siguiendo la secuencia:

 

www.madrid.org/edu_rrhh“Funcionarios Docentes”→“Procesos selectivos”→ “Oposiciones

2017”→Convocatoria.

 

 

 

 

 

2. Forma y lugares de presentación

 

a) Telemáticamente

b) En caso de no optar por la presentación telemática, los participantes deberán rellenar su solicitud, a través de la aplicación informática, según se indica en el punto 1 de este Anexo. Una vez cumplimentada, deberán imprimir, firmar el documento de solicitud obtenido, no debiéndose añadir datos a mano en la solicitud impresa, ya que los mismos no se tendrán en cuenta, y presentarlo, junto con la documentación anexa, señalada en la Apartado 4 de este Anexo, en cualquiera de los registros indicados en el apartado 4.4 del Título I de esta convocatoria.

 

pag 30 – 31 – 32  del documento de la convocatoria (está al final)

 

El impreso modelo 030 podrá obtenerse siguiendo la secuencia:

www.madrid.org/edu_rrhh→”Funcionarios Docentes”→“Procesos Selectivos”→“Oposiciones 2017”→

Convocatoria, donde se podrá acceder a un formulario que permite generar y cumplimentar, validar e imprimir el modelo 030.

 

 

 

a día 27 de abril, esta web aparece así, en blanco, pero a partir del día 28 de abril ya se puede descargar el formulario MODELO 030 además de pagar las tasas y su precio.

 

 

pag 37 a la 45 están los ejemplos de los formularios a rellenar

El modelo 030 consta de tres cuerpos que deberán ser cumplimentados teniendo en cuenta las siguientes indicaciones:

 

.. el día 28 se expondrá todo el material que falta.

 

 

 

CONVOCATORIA DE 27 DE ABRIL DE LA OPOSICIÓN

Acreditación de no haber sido condenado por algún delito contra la libertad e indemnidad sexual

TELÉFONO AT. MADRID – 012 otro tf 91 5804260

 

 

VÍDEO EXPLICATIVO PARA APUNTARSE A LA OPOSICIÓN DE MAESTROS MADRID

 

 

 


 

 

 

ÍNDICE DE CONTENIDOS

  1. Contenidos teóricos básicos de las áreas del currículo:Área de Lengua castellana y literatura:
    – Morfología
    – Sintaxis
    – Palabras y ortografía
    – Literatura y textos
  2. Área de Matemáticas:
    – Números y operaciones
    – La medida: estimación y cálculo de magnitudes
    – Geometría
    – Tratamiento de la información, azar y probabilidad
  3. Áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales:
    – Seres vivos
    – Materia, energía y tecnología
    – Entorno natural
    – Entorno político y social
    – Historia
  4. Destrezas indispensables de Lengua y Matemáticas
  5. Cuestionario de Lengua castellana y Literatura
  6. Cuestionario de Matemáticas
  7. Cuestionario de conocimiento de Ciencias
  8. Modelo de examen
<la obtención de los libros de cada área tienen un coste de 22 euros (si eres alumno nuestro es GRATIS), todos ellos se da la información tanto de editorial como de año de edición, se envía por medio de enlace / link y es descargable, con una duración de 12 horas desde el momento del envío por email>

 

 

SEGUNDA PRUEBA
CONSTA DE DOS PARTES

  • PARTE A: Entrega de una programación
  • PARTE B: Exposición oral de esa programación más contestar a las preguntas que te haga el tribunal.

 

 

 

si te quieres preparar con nosotros de forma EXPRESS píde información CON ESTE CÓDIGO 5785TUAULAONLINE y te daremos un descuento adicional al precio normal.

<oferta limitada a un número de plazas>

El precio son:

matricula 80 y la mensualidad son 85€ (sin aplicar descuento adicional)

En la preparación te enviamos:

  • nuestro temario poco a poco
  • ejemplos de programación
  • ejemplo de exposición
  • ejercicios de cultura general (áreas de matemáticas y lengua castellana y literatura)

además en esta preparación también te entra lo siguiente:

  • corrección de tus temas expositivos
  • corrección de  cultura general
  • corrección de la legislación vigente que te puede entrar para completar en los supuestos
  • corrección de la programación
  • corrección de la exposición oral

 

No dejes pasar esta oportunidad que aunque es online, puedes ponerte en contacto con nosotros los 7 días de la semana las 24 horas, tanto por email, como por teléfono.

 

email: contacto@tuaulaonline.es

teléfono / wssp : 645314673

¿BUENAS O MALAS NOTICIAS PARA LOS OPOSITORES DE ENSEÑANZA?

Según hoy día 22 de marzo de 2017 Educación da vía libre para la convocación de Oposiciones

hoy día 22 de marzo de 2017, el periódico la razón dice que :

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha anunciado que las Comunidades Autónomas podrán convocar oposiciones de Educación gracias a una tasa de reposición del 100%, que se contemplará en un próximo Decreto Ley que acompañará al Proyecto de Ley de Presupuestos Generales del Estado para el año 2017. Ambos se presentarán previsiblemente a finales de este mes. Así lo ha avanzado recientemente el ministro de Educación, Cultura y Deporte y portavoz del Gobierno, Íñigo Méndez de Vigó.

Complementariamente, en el Proyecto de Ley de Presupuestos, se podría contemplar la posibilidad de ampliar esta oferta de empleo público, permitiendo a las Comunidades Autónomas una reducción de la tasa de interinidad en los sectores prioritarios, entre los que se encuentra el educativo. Dicha reducción de la tasa de interinidad, es decir, la consolidación de empleo temporal en fijo, se concretará en los próximos días en las negociaciones que se mantienen entre los representantes de los trabajadores y el Ministerio de Hacienda.

Tal y como avanzó LA RAZON, en los próximos tres o cuatro años habrá una aportación histórica de profesorado al sistema, explicó el secretario de Estado de Educación, Marcial Marín. “Esta legislatura se convocarán entre 150.000 y 160.000 plazas de profesores”, dijo.

Educación calcula que en diez años años se jubilarán 200.000 docentes, lo que supone una oportunidad para acometer los cambios que requiere el sistema y que permita «seleccionar a los mejores» para elevar la calidad de la enseñanza en nuestro país.

 

ENLACE AL PERIÓDICO DE LA RAZÓN DONDE SE REFLEJA LA NOTICIA

 

 

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas

Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden.

Alcanzar una educación de calidad para todos y todas como condición para el desarrollo de las naciones y de los individuos es un propósito sobre el cual no hay discusión y Colombia así lo ha entendido.

En efecto, el mejoramiento de la calidad de la educación viene ocupando hace ya varias décadas un lugar preponderante en la política educativa colombiana, alimentándose de los prolíferos desarrollos alcanzados en el campo de la educación y la pedagogía, de los señalamientos de diversos organismos multilaterales, así como de las innovaciones adelantadas por un gran número de docentes que han tenido la valentía de poner en cuestión los modelos tradicionales al constatar que con ellos no logran que sus estudiantes accedan de manera comprensiva a los conocimientos, ni pueden desempeñarse con ellos en el mundo de la vida.

Qué se entiende por calidad y cómo trabajar por una educación de calidad son las preguntas centrales que han estado presentes en el camino que ha recorrido el país desde mediados de los años 70 cuando el concepto de calidad de la educación empieza a nombrarse en la legislación colombiana. Se trata de un concepto complejo, dada la naturaleza de la tarea educativa, la diversidad de actores involucrados y la multiplicidad de factores que la afectan. La reflexión sobre la calidad nace como respuesta a la fuerte crítica hecha a la concentración de esfuerzos y recursos del Estado en lo que se ha llamado la eficiencia interna del sistema educativo (acceso, retención, promoción, repitencia y deserción). Los resultados del modelo educativo vigente señalaron desde las décadas de los 60 y 70 cómo la educación, que se aspiraba se constituyera en el motor de crecimiento de los países, no estaba efectivamente aportando al desarrollo social de las naciones y menos aun a satisfacer las necesidades de grandes sectores de la sociedad. Las nuevas expectativas sociales exigían que el sistema educativo fuera más allá de garantizar escolaridad universal, y ofreciera a todos los estudiantes, independientemente de su procedencia, oportunidades para desarrollar las habilidades y valores necesarios para vivir, convivir, ser productivo y seguir aprendiendo a lo largo de la vida. No se trata solamente de lograr la universalización de la educación obligatoria, es necesario garantizar resultados en los estudiantes.

Comenzó así entonces a hablarse de la calidad de la educación como un elemento esencial del desarrollo de los países y, desde entonces, las políticas educativas han mostrado un interés permanente en los distintos factores asociados con la calidad: el currículo y la evaluación, los recursos y prácticas pedagógicas, la organización de las escuelas y la cualificación docente. Si bien esta noción de calidad no ha estado exenta de controversias, el consenso alrededor de la necesidad de fijar metas de calidad y saber si se están alcanzando es cada vez mayor, en la medida en que se reconoce que los resultados esperados no se limitan exclusivamente al rendimiento académico. Estas metas se fijan en función de una situación deseada expresada en términos de lo que se espera que los estudiantes logren como resultado de su paso por la escuela; su avance se evalúa con el fin de saber si se están alcanzando, y en la tarea de alcanzarlas se comprometen los recursos, el liderazgo y el saber de los docentes y de las instituciones educativas en un esfuerzo intencional de mejoramiento continuo.

 

más información en el pdf descargable…

 

estandares basicos de competencias

OPOSICIONES PRIMARIA 2017

Situación actual de todas las comunidades autónomas. Análisis y Resumen de las convocatorias. Dónde habrá convocatoria y dónde no. Actualizado 1 de diciembre de 2016.

Los anuncios a las convocatorias de la Oposiciones de Primaria y de Infantil de 2017 en todas las comunidades autonómicas se están publicando ahora. Aunque iremos actualizando según vayas surgiendo nuevos datos.

Las últimas novedades es que se convocan oposiciones en:

  • ANDALUCÍA (2.500 plazas entre 5 especialidades)
  • MURCIA (400 plazas entre todas las especialidades)
  • MADRID, CEUTA y MELILLA (convocará primaria e infantil)

 

LISTAS POR COMUNIDADES

 

CCAA PLAZAS  
ANDALUCÍA 2.300 lengua extranjera – inglés

lengua extranjera – francés

música

pedagogía terapéutica

– audición y lenguaje

ARAGÓN / secundaria
ASTURIAS / Pendiente
BALEARES / Pendiente
CANARIAS / Pendiente
CATALUÑA / Pendiente
CANTABRIA / Pendiente
CASTILLA Y LEÓN / Pendiente
CASTILLA LA MANCHA / Pendiente
EXTREMADURA / Convocará secundaria
GALICIA / Pendiente
MURCIA 400 Primaria (todas las especialidades)
LA RIOJA / Pendiente
MADRID / Convocará de Primaria
NAVARRA / Pendiente
VALENCIA / Pendiente
PAÍS VASCO / Pendiente
CEUTA / Convocará primaria
MELILLA / Convocará primaria

 

Hay que tener en cuenta la tasa de reposición del 100%, donde se pueden convocar  hasta 10 veces más plazas que en convocatorias anteriores.

 

MASTER EN ED. BILINGÜE Y METODOLOGÍA

Máster en Educación Bilingüe + Titulación Universitaria de Especialización en Enfoque y Metodología en las Aulas Bilingües

 

duración: 800 horas

precio: 1750 €                        (financiable «preguntar»)

para trabajar en empresa privada.

 

Titulación Múltiple:

– Titulación de Master en Educación Bilingüe con 600 horas expedida la Escuela de Negocios Acreditada para la Impartición de Formación Superior de Postgrado y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales

– Título Propio de Enfoque y Metodología en las Aulas Bilingües expedida por la Universidad Europea Miguel de Cervantes acreditada con 8 ECTS Universitarios (Curso Universitario de Especialización de la Universidad Europea Miguel de Cervantes)

 

Temas:

temario del master

 

 

 

Resumen salidas laborales:
Este Master en Educación Bilingüe le ofrece una formación especializada en la materia. Debido a los conceptos de diversidad y globalización que se experimentan hoy en día en la sociedad, debemos adaptar el sistema educativo a las diferentes necesidades de los alumnos para así realizar una enseñanza completa y de calidad. Gracias a la realización de este Master en Educación Bilingüe conocerá los aspectos fundamentales sobre las prácticas a realizar para impartir una educación bilingüe acorde con la actualidad educativa.
Objetivos:
  • – Aplicar los diferentes modelos bilingües en la didáctica de las aulas. –
  • Integración curricular y comunicación gracias al bilingüismo y al aprendizaje cooperativo. –
  • Indagar al respecto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en educación. –
  • Desarrollar una buena práctica de la gramática relacionada con las oraciones pasivas, los phrasal verbs y las question tags. –
  • Utilizar el vocabulario referente a la política, los medios de comunicación, las condiciones de trabajo y otros temas de interés cotidiano, hasta cubrir las 800 palabras o expresiones nuevas. –
  • Mejorar y practicar la pronunciación correcta de vocales y consonantes, así como reconocer los principales signos de transcripción fonética. –
  • Reflexionar y opinar sobre algunos temas de interés, tales como el medioambiente, la economía o el transporte. Expresar sus ideas y realizar razonamientos convincentes en una lengua extranjera. –
  • Completar el vocabulario relacionado con el ambiente laboral y empresarial, así como las expresiones más frecuentes en este ámbito, memorizando frases-claves necesarias para expresarse correctamente durante las reuniones y las negociaciones, al igual que para mejorar la comprensión auditiva. –
  • Estudiar y comprender un ejemplo de Unidad Didáctica para Maestros de Inglés en Primaria. – Estudiar y comprender un ejemplo de Unidad Didáctica para Profesores de Inglés en Secundaria.
Salidas laborales:
Centros Educativos / Docencia / Educación / Experto en idiomas en la educación / Centros bilingües.
Para que te prepara:
Este Master en Educación Bilingüe le prepara para conocer el ámbito de la educación relacionado con la educación bilingüe, conociendo los factores importantes para impartirla y adaptándose a las necesidades de la sociedad actual, adquiriendo una formación completa que le hará mejorar sus competencias docentes.
A quién va dirigido:
Este Master en Educación Bilingüe está dirigido a todos aquellos profesionales del sector educativo o cualquier persona interesada en los idiomas adaptados a la enseñanza que quiera adquirir los conocimientos necesarios sobre la educación bilingüe y los aspectos fundamentales para que se pueda impartir de la mejor manera posible.
Metodología del Master Online
Entre el material entregado en este curso se adjunta un documento llamado Guía del Alumno dónde aparece un horario de tutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrá enviar sus consultas, dudas y ejercicios. Además recibirá los materiales didácticos que incluye el curso para poder consultarlos en cualquier momento y conservarlos una vez finalizado el mismo.La metodología a seguir es ir avanzando a lo largo del itinerario de aprendizaje online, que cuenta con una serie de temas y ejercicios. Para su evaluación, el alumno/a deberá completar todos los ejercicios propuestos en el curso. La titulación será remitida al alumno/a por correo una vez se haya comprobado que ha completado el itinerario de aprendizaje satisfactoriamente.

MÁSTER PEDAGOGÍA TERPÉUTICA

Master en Pedagogía Terapéutica

+ 60 Créditos ECTS

titulación 

precio: 2.500 €

para trabajar en empresa privada.

 

 

Aprende con nuestros programas de máster de forma amable y con los mejores Pedagogía Terapéutica. Al formarte con nosotros accederás a los mejores máster y con las tecnologías mas modernas en materia de formación con tutores especializados en cada materia ,como es en este caso, Pedagogía Terapéutica con los que cuenta el Master en Pedagogía Terapéutica + 60 Créditos ECTS que aquí te presentamos, realizado por expertos en la materia y la mayoría de ellos avalados por prestigiosas universidades.

Más de nueve años de experiencia en la formación nos avalan y nos sitúan como una de las mejores escuelas de negocios según el economista en España.

¿Qué aprenderé con este Máster de pedagogía terapéutica?

Aprender las competencias necesarias sobre cursos universitarios, en el cual aprenderás en profundidad conceptos ampliados de Pedagogía.El Master en pedagogia terapeutica está dirigido a maestros de educación infantil, educación primaria, profesores de enseñanza secundaria, psicólogos, pedagogos, psicopedagogos, etc.

  • Colegios de Educación Infantil y Primaria
  • Institutos de Enseñanza Obligatoria
  • Centros de Educación Especial
  • Asociaciones de Educación Especial
  • Refuerzo Educativo
  • Intervención Psicoeducativa.

 

¿Cuales Son los Objetivos de este máster en Pedagogía Terapéutica?

El MASTER ONLINE está preparado para cualquier persona que busque tener conocimientos en: pedagogía terapeútica . Aborda los siguientes objetivos: –

conocer el ámbito de actuación, la población objetivo y los principales modelos teóricos en atención temprana.
Si quieres abrirte la puertas hacia el mercado laboral nuestro máster pedagogia + 60 Créditos ECTS, te capacita para saber el proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas. Todos los contenidos del Máster de pedagogia están disponibles en el campus virtual.

 

 

Resumen salidas laborales Master Online

La especialidad de Pedagogía Terapéutica está dedicada a promover la atención y desarrollar la prevención de las necesidades específicas de apoyo educativo en los alumnos. La ayuda a prestar al alumnado debe estar en función de la naturaleza, el grado de necesidad y su dificultad para el acceso al currículo. En ningún caso se debe sustituir la responsabilidad del profesor tutor, ni las intervenciones de otros profesionales docentes para posibilitar la integración normalizada e inclusiva del alumnado con N.E.A.E. Este Master ofrece una visión práctica y educativa de la Pedagogía Terapéutica y de las diferentes intervenciones psicoeducativas con los distintos alumnos/as que nos podemos encontrar.

Objetivos:

  • Conocer el ámbito de actuación, la población objetivo y los principales modelos teóricos en Atención Temprana.
  • Aprender las pautas básicas de diagnóstico e intervención en niños con trastornos evolutivos desde una perspectiva amplia y multidisciplinar.
  • Saber el proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas.
  • Orientar en el proceso educativo tanto a los alumnos, como a sus padres, familiares y otros profesionales.
  • Conocer el proceso de evaluación para detectar las Dificultades de Aprendizaje de los niños.
  • Aprender los instrumentos que son necesarios para la evaluación de la inteligencia, el potencial de aprendizaje, las aptitudes y el rendimiento escolar de los niños.
  • Conocer las características de la intervención psicoeducativa en alteraciones de conducta durante la infancia.
  • Conocer los principales tipos de alteraciones de conducta, sus causas y consecuencias.
  • Comprender los diversos tratamientos y técnicas conductuales y/o cognitivas que pueden ser aplicados durante la infancia así como adquirir conocimientos básicos para su correcta aplicación.
  • Conocer la evolución de la educación especial a lo largo de la historia.
  • Conocer las diferentes herramientas que se pueden utilizar para la intervención en la Educación Especial.

Salidas laborales Master Online:

Colegios de Educación Infantil y Primaria / Institutos de Enseñanza Obligatoria / Centros de Educación Especial / Asociaciones de Educación Especial / Refuerzo Educativo / Intervención Psicoeducativa.

Para qué te prepara:

Este Máster en Pedagogía Terapéutica le prepara para poder ofrecer una formación especializada en el área Ciencias de la Educación, dentro del campo de la Pedagogía Terapéutica. Además de ayudar y orientar a los especialista de Pedagogía Terapéutica a intervenir con el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, alumnado en situaciones de maltrato infantil, etc.

A quién va dirigido este Master Online

Este Master en Pedagogía Terapéutica está dirigido a Maestros de Educación Infantil, Educación Primaria, Profesores de Enseñanza Secundaria, Psicólogos, Pedagogos, Psicopedagogos, etc. Así como a Titulados Universitarios interesados en desempeñar su labor profesional en el ámbito docente. Además es interesante para Profesionales de la Educación interesados en una Formación de Calidad que les permita hacer frente a la realidad cambiante de las aulas y a las nuevas competencias que se requieren para el ejercicio de su profesión. En definitiva está dirigido a todas aquellas personas que quieran conseguir una titulación avalada por la Universidad Europea Miguel de Cervantes de Pedagogía Terapéutica.
Metodología del Master Online
Todos los contenidos del Master están disponibles en el campus virtual. En el presente Master el alumnado encontrará tanto los contenidos básicos y materiales complementarios con los que adquirir conocimientos como actividades grupales e individuales, cuya naturaleza variará dependiendo de cada caso, con los que comprobar sus progresos y poner en práctica tales conocimientos.
Desde el entorno virtual el alumno tendrá a su disposición una serie de recursos generales de ayuda y guía, entre ellos la Guía del Alumno donde encontrará toda la información relativa al curso: docentes, horarios de tutorías y las vías y mecanismos para realizar consultas, enviar ejercicios, etc.
Se seguirá un modelo de aprendizaje basado en:
– El autoaprendizaje: los materiales y las actividades están diseñados de modo que los participantes puedan avanzar a su propio ritmo y comprobando en todo momento sus progresos.
– Trabajo colaborativo: parte de los conocimientos se irán construyendo en grupo, gracias a su interacción con el resto de los participantes en el curso a través de las herramientas de que dispone la plataforma virtual. De ahí la importancia de su participación en el entorno y en las actividades colectivas, que será tenida en cuenta a la hora de evaluarlo.
– Apoyo tutorial: el equipo docente irá guiando al grupo en el proceso de aprendizaje, realizando un seguimiento individual de su participación, esfuerzo y resultados a lo largo del curso y solventando posibles dudas. En el momento de matricularse, el alumno recibe en su domicilio en manuales de apoyo relacionados con el contenido del Máster.

 

temas:

 

MÁSTER PEDAGOGÍA TERPÉUTICA